8.8.11

FAQ

Questions pratiques sur les ateliers :

Pour qui ? Les ateliers Faber-Mazlish s'adressent à tout adulte qui vit ou travaille avec des enfants ou des adolescents : parents, grands-parents, personnel de garderie ou de crèche, soignants, enseignants, éducateurs, animateurs de Centre de Loisirs, etc.

Comment ? Une session (ou cycle) d'ateliers comporte 6, 7 ou 8 rencontres de 2h à 2h30 environ (selon le cycle choisi), espacées d'une semaine chacune, en groupe de 6 (quota minimum) à 15 participants.

Chaque atelier offre aux participants :
- des prises de conscience sur la façon de communiquer avec nos enfants et/ou adolescents et les effets immédiats ou à long terme de ces schémas;
- des mises en situation,
- des outils de communication,
- et des exercices concrets qui permettent la mise en application.

Chacune de ces rencontres hebdomadaires permet d'aborder un thème particulier, mais il existe un fil conducteur à partir de la première séance. C'est pourquoi l'idéal est d'assister à toutes les séances. Le tarif d'un atelier est calculé pour l'ensemble des séances, c'est un tarif global. Cependant, si vous manquez une séance, il est possible de faire un rattrapage (mais le tarif de l'atelier ne peut pas être modifié).

L'objectif de ces ateliers est de permettre aux participants d'engager une réflexion en profondeur sur leurs paroles et leurs actes et sur leurs conséquences dans l'éducation des enfants.
Ils permettent :
- de comprendre pourquoi certaines méthodes "ne fonctionnent pas"
- d'identifier et comprendre les sources de conflit dans cette relation,
- de découvrir des outils réellement efficaces au quotidien
- et d'apprendre comment mettre en place cette nouvelle approche avec les enfants

Supports pédagogiques : un cahier de travail vendu séparément. Les livres d'Adèle Faber et Elaine Mazlish sont conseillés mais ils ne sont pas obligatoires pour suivre l'atelier.

"Je suis intéressé par le prochain atelier mais je ne peux pas être présent à toutes les séances..."
Si vous êtes très motivé et que vous pouvez être présent à la plupart des séances, vous pouvez assister à la première séance pour bien comprendre l'idée de départ et rattraper 2 séances maximum avec un autre groupe. Cependant le tarif total ne peut pas être modifié.
Je peux aussi organiser des séances sur un des sujets du cycle avec un minimum de 4 participants (PAF libre pour les personnes ayant suivi un atelier avec moi). 30€ pour les personnes ayant fait les ateliers avec une autre animatrice.

"Est-ce que je peux me faire rembourser une partie du tarif en cas de désistement au milieu du cycle ?"
En cas de désistement au cours du cycle/session, les ateliers ne seront pas remboursés. C'est un tarif par cycle. Cependant, si votre désistement est dû à des raisons pratiques ou de santé, vous pouvez continuer la session avec un autre groupe, à une autre date, sans frais supplémentaire en fonction des places disponibles (si vous avez besoin d'un nouveau cahier le coût est de 12 euros).

"Je suis très intéressée par ces ateliers mais j'ai un bébé de 3 mois que j'allaite, est-ce que je peux assister aux ateliers avec lui ?"
Oui, les bébés de moins de 4 à 6 mois peuvent être présents aux ateliers si vous en assumez l'entière responsabilité et si la salle ou aura lieu la session est adaptée pour cela. Toutefois, les séances sont longues, nous parlons des enfants, nous avons besoin de beaucoup de concentration. S'il pleure ou s'il a besoin d'un peu d'air, vous devez sortir de la salle avec lui pour éviter que le groupe soit déconcentré.
"Nous voudrions participer aux ateliers en couple mais nous avons un souci de garde pour nos deux enfants..."
C'est une question très fréquente ! Lors de votre inscription, vous pouvez me donner l'autorisation de transmettre vos coordonnées à d'autres parents qui ont le même problème afin que je puisse vous mettre en contact et voir une alternative de garde ensemble. Si les ateliers ont lieu dans un Centre Socio-culturel, je peux éventuellement faire une demande de salle supplémentaire, un/e baby-sitter peut être embauché par plusieurs parents. Bien sûr à voir selon les disponibilités du lieu en question...

"Pourquoi les enfants ne peuvent pas être présents pendant les ateliers ?"
Ces ateliers et la séance de présentation s'adressent uniquement aux adultes. Les raisons principales étant focalisées sur le respect des enfants particulièrement sur le fait que nous parlons d'eux et certains peuvent être sensibles aux scénettes quand je donne des exemples ou lors des jeux de rôles.

La deuxième raison étant que si l'enfant, par sa nature d'enfant a besoin de bouger et de faire du bruit, cela peut empêcher de nous entendre. De plus que s'il vous sollicite, vous aller vous sentir frustré/e de pas pouvoir répondre à ses besoins, si vous vous occupez de lui/elle, vous allez être frustré/e de pas écouter ce qui est dit pendant l'atelier... et lui/elle se sentira aussi frustré/e de ne pas avoir votre attention.

Et la troisième raison plutôt d'ordre "éthique" c'est que si j'accepte la présence des enfants cela doit être valable et applicable pour tous. Je serai ravie de pouvoir dire "ateliers pour toute la famille", malheureusement les salles ne sont pas toujours adaptées pour que chacun retrouve son bonheur de son côté... Toutefois, d'autres animatrices et moi-même travaillons sur cette idée depuis longtemps ;)

D'autres animateurs/ices proposent des séances de 2h30 ou 3 heures, vous faites des séances de 2 heures, s'agit-il du même atelier, même contenu ? Pourquoi une telle différence ?
Oui, l'atelier et le contenu sont les mêmes (sous le titre d'ateliers Faber-Mazlish).
Pendant longtemps j'ai animé des séances de trois heures, avec une pause au milieu. Cependant, l'expérience m'a fait voir que les parents ont beaucoup du mal à s'organiser pour faire garder les enfant pendant 3 heures. Pour ceux qui payent une baby-sitter cela demande un budget. Plusieurs personnes désistent à cause de la durée des séances.
Le soir, étant le meilleur choix d'horaire pour la plupart des personnes intéressées, les ateliers commencent à 19h30 ou 20h pour donner le temps à tous d'arriver après le travail. Souvent les participants n'ont pas le temps de manger, nous grignotons toujours quelque chose pendant l'atelier, ils sont fatigués, une séance de 3h serait trop longue.
Le programme est vu dans son intégralité. Si parfois nous n'avons pas le temps de faire un exercice, tout se rattrape lors de la 7ème séance et une 8ème séance est proposée si besoin.

Questions sur le contenu :

"J'aimerais bien arrêter le climat de conflit permanent avec mes enfants mais je n'aime pas qu'on me donne de leçons sur comment les éduquer"

Les habiletés de communication ne sont pas une « méthode d’éducation »; elles représentent des outils respectueux pour faciliter la communication en évitant le conflit et la maltraitance. L’éducation est l’affaire de chacun (elle est liée à la transmission); chaque participant aux ateliers est respecté dans ses idées éducatives, dans ses valeurs et dans les messages qu’il veut transmettre aux enfants. Cependant, les habiletés peuvent, par imitation, devenir une méthode d'éducation aussi. Nous pouvons parfois aller au-delà au sujet de l'éducation mais cela se passe surtout lors de rencontres entre anciens participants.

"Et les limites dans tout ça?"

Les outils Faber-Mazlish ne sont pas pour autant une « méthode de parents baba-cool », « une méthode permissive », « un truc bizarre »…
Oui, l’adulte exprime ses attentes et instaure des limites mais cela dans un climat de respect.

"Faber et Mazlish présentent aux parents des alternatives à la punition?"

Oui, la punition est bannie mais l’enfant apprend à résoudre ses problèmes et à assumer les conséquences de ses comportements irrespectueux. L’autorité n'est pas remise en question, elle est au contraire réfléchie et éclairée.

"Est-ce que ça fonctionne?"

Lorsqu’on dit « ça fonctionne », on ne veut pas dire que le comportement des enfants va être modifié d’un jour au lendemain grâce aux habiletés. 
C’est un travail qui demande de la volonté et un effort de la part des adultes.
C’est un travail de reprogrammation face aux anciens schémas.
Le but fondamental est d’avoir des résultats à long terme sur l'adulte qui n'aura pas à "guérir" des blessures liées à la relation avec ses parents. L'effet immédiat est bénéfique sur l'estime de soi et l'enfant apprend à être autonome non seulement sur l'aspect pratique, aussi dans la sa pensée et ses ressentis. Lui montrer l’intérêt d'un esprit de dialogue, de coopération lorsqu'elle est indispensable. Nous ne sommes donc pas en train de manipuler les enfants pour qu’ils agissent à notre guise, nous sommes en train de les aider à penser par eux-mêmes et à devenir des adultes sûrs d’eux.

"Notre petit garçon a 2 ans 1/2, est-ce que ce n'est pas trop tôt pour faire l'atelier ?"
Ce n'est jamais trop tard pour assister à un atelier mais ce n'est jamais trop tôt non plus ! Votre enfant commence à parler mais il a déjà, (et cela depuis sa naissance) des sentiments à exprimer. Il s'exprime, pour l'instant, autrement qu'en parlant. Vous pouvez enrichir son vocabulaire en nommant ses sentiments, c'est une façon très efficace de lui apprendre à gérer sa frustration lors qu'il veut se faire comprendre.
"... le deuxième est en route, à partir de quand est-ce que c'est bien de faire
l'atelier sur la gestion des conflit frères/sœurs?"
Pour l'atelier "Jalousies et rivalités entre frères et sœurs" je reviens à ma réponse précédente. Les habiletés pour éviter ou mieux gérer le conflit peuvent s'appliquer dès la naissance... souvent les comparaisons, les étiquettes et la jalousie commencent dès le premier jour.

La discussion peut-elle être très différente en fonction de l'âge des enfants des participants ? Est-ce qu'il vaut mieux s'inscrire dans un groupe où l'âge des enfants des participants soient à peu près les mêmes ?

Contrairement à ce que l'on peut imaginer, un groupe hétérogène (par rapport à l'âge des enfants) a beaucoup d'avantages : éviter les comparaisons, se rassurer sur le fait que certains problèmes sont plutôt liés à des maladresses dans la communication et peuvent se résoudre avec les outils proposés pendant les ateliers...

Un groupe homogène (par rapport à l'âge des enfants) peut avoir comme avantages : de se focaliser sur une seule situation pendant plus longtemps car parfois elle est d'actualité pour la majorité des participants, souhaiter continuer en contact après les ateliers...


Si vous avez des questions supplémentaires, utilisez les commentaires de cette page. Elles serviront à enrichir cette FAQ.

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